新课改需要高中需要实行素质化教学，高中语文教程必学的内容分为“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”，它们从文学作品阅读理解和品味鉴赏，写作口语交际，与自主学习、合作探究的学习态度，培养学生阅读习惯，不只提升考虑能力，而且全方位提升学生的语言运用能力，因此大家教师在语文课堂上要结合高中语文教学内容，进行教学改革，课堂要重视帮助学生进一步提升语文素养和语文应用能力，培养初步的审美能力和探究能力，为学生的进步打下坚实的基础。
1、创造好的语文课堂教学环境，能够帮助提升学生的成绩
高中语文教学应当具备轻松和谐的教学环境，可以最大限度地发挥高中生的主观能动性，让学生主动地去学语文。同时还需要教师去不断地探索一些具备个性的教学方法，并打造起教师和学生的平等关系。传统的语文教学模式大部分都是教师在讲台上不断地给学生灌输常识，学生在下面被动地同意常识，这种填鸭式的教学模式虽然可以直接传授常识，但存在明显的弊病。因此，高中语文教师应当改变传统的教学观念，必须要以学生为主体，将课堂的主人真的交还给学生，创造出一种探究、合作与自主的学习环境。教师在课堂中只不过辅助学生进行学习，强调学生学习的具体过程与学习的体验，教师还应当在课堂中重点引导启发学生进行自由的发言，也可以进行激烈的辩论。当然教师需要作为调节者进行课堂环境的控制，如此较为开放与活泼的课堂氛围有益于学生发散思维，提高语文综合能力，能够帮助学生提升高考考试语文成绩。
2、转变传统的教学观念，努力提升教师自己水平
教学本质就是学生的学习与教师的教育的高度统一，学生与教师之间的关系是平等的，在这种基础之下师生之间的互动才可以产生共鸣、产生情感与思想的碰撞，因此，高中语文教师在教学的过程中除去和学生进行交流与对话以外，高中语文教师还应当努力提升自己的教学水平，教师要抛弃过去教师地位比学生地位高的思想，要站在学生的立场上去进行教学，有针对性的考虑学生的同意程度。同时，语文教师要用标准的中文，做到语言表达流利畅通，重视我们的仪容仪表，以身作则。更为要紧的就是教师要更新传统的教学观念，并将全新的教学观念在教学过程中体现出来，将高中语文的讲课内容结合当下的实质，不断地革新我们的教学办法，最后引导学生也能积极地更新学习模式，提升自己修养，提高我们的能力，提升高考考试成绩。因此高中语文教学的改革得到进步，需要高中教师可以持续的提升自己的水平，转变传统的教学观念。
3、主张学生个性化思维，让语文课堂成为智慧和思想的天堂
传统的高中语文教学总是只不过关注语文的思想性与工具性，大部分都是让学生进行课文的中心思想的总结与剖析，学生没太多的自由时间去念书，教师对学生的指导总是也是不够的，如此就会致使学生的思维空间遭到限制，不利于学生的全方位进步。高中语文应该不断地提升学生的语文素养，也就是说要让学生积累丰厚的语文常识，拥有较高的交际能力、写作能力与阅读能力，并形成较强的语感。新的课改倡导高中教师应当引导学生对课文文本的个性化学习阅读，并且让学生可以深刻的感知文本，主张学生个性化思维，指导学生掌握和主人公、作者与文本进行对话，让学生对文章的主题与含义达到真的理解的目的。另外，教师可在平常的教学过程中引入一些具备教育意义与美文赏析功能的文章，让学生进行赏析并学习，发现这类文章中的一些深层次的意义，让高中语文课堂成为智慧和思想的天堂。
4、使用多媒体教学，提升语文教学水平
随着着计算机网络技术的高速发展，互联网与计算机技术现已在各行各业中得以广泛的应用。不少学校因为教学课时的安排限制，在进行语文教学的过程中并未将多媒体教学列入教学大纲当中。另外，一些教师对于借用多媒体教学的方法采取回避的态度，要么干脆跳过，要么进行简单的常识解说。如此直接跟学生进行书本的解说，学生一定会感觉枯燥无味，也不可以进一步的扩展与延伸学生的眼界，最后直接致使语文教学效率低下。因此，广大的语文教师应当积极的使用多媒体教学方法进行教学，多媒体教学可以在肯定的时间与空间中传授不少的常识，并且多媒体展示的形式愈加的直观和形象，如此学生会更感兴趣学习有关常识，对提升高中语文教学大有裨益。比如教师在给学生介绍居里夫人的时候，假如只不过简单的用语言文字来讲述她怎么样不畏艰苦最后成功发现新元素，就会十分的枯燥无味。教师此时可以借用多媒体，播放一些关于居里夫人的音视频和图片，让学生多角度和真实的去知道她怎么样成功以为科学而捐躯的精神。非常明显，如此的教学模式可以扩展学生的视线并加深学生对教程的理解，对于提升语文教学水平十分有益。
?之，没基础，就不可能有万丈高楼。因此，语文教师在教学中务必看重引导学生积累常识，培养学生语文应用能力、审美能力和探究能力。在新的年代形势下，语文教师应该走出以往“应试”的局限，从“为了学生的进步”的角度重新考虑“双基”的内涵，而在教学过程中真的地落实“双基”教学，不可以简单地把“双基”理解为字词句等语法常识，更不可以狭隘地把“双基”理解为以前高考考试所考查的常识和能力。它是指学校教学内容中的入门知识、基本技能，这种课程理论植根于中国大地，对国内当代的课程实践产生了深刻的影响。
